枫叶的博客

       儿子今天参加驾照学习最后一项考试了，我很自信：他能行！

也许，我有时过于相信他，甚至是近于依赖。这也就锻炼了他的能力，给他提供了发展的空间。本来高考结束后，同学们都想轻松一下，结伴玩玩。我们做家长的何尝不可啊！但想到孩子假期近三个月，时间浪费了怪可惜，于是征求孩子意见，于六月十一日开始去辽源驾校学习，顶着酷日坚持，浑身晒得黝黑。说句实话：也很心疼，也想过让孩子放弃。但他态度很坚决，学习十分用心，现在已经顺利通过了几项考试。

       对于他来说遗憾的一定是：玩的时间太少了。但他应该感到收获是最大的。据许多同学家长

各位领导、同仁大家好：

    有幸参与东辽县第一高级中学课题成果展示活动，谈不上点评，说说自己的感受。

  学校德育教育一直是教育教学工作中的一大难题，因为它涵概的面积比较广，又很难有一个尺度去衡量德育水平的高低，运作起来有比较困难。但新课程提倡以人为本、以学生的全面发展为出发点，强调学生的学习主动性，提倡科学精神和人文精神的整合，尊重学生的人格，关注学生终身发展。一高中由政教处牵头，在近几年的探索实践中摸索一条德育教育模式，形成了校风优良、质量可靠、特色鲜明、管理规范的办学特色，实现学校的跨越发展。它着重体现在以下几个方面：

一、德育教育队伍的一体化

      现在的小学生负担的确很重，在校学习、校外又要参加各类学习班，家庭作业又很多。

       以小学低年级孩子的作业为例，多数作业是生字写几遍，组词写几个，数学题做几道......孩子只是机械的完成，甚至是应付了事。本来写得很好的字也变得乱七八糟、七扭八歪的不成样子。于是老师抱怨学生学习不认真、家长责怪孩子学习不用心。每看到这种情况我都在思考：究竟是谁的错？

       笔者认为：给小学生留点家庭作业是应该的，但作业的内容是否应有所考虑？例如：今天学习了生字“智”，可否让孩子通过字典了解 字的含义后，再写一个句字或一段文字。这样孩子能动脑思考，便于提高孩子的识字、写字及运用的能力。孩子学习了计算方法，课堂上已经加强了练习，作业就可以留几道典型的算式，让孩子根据算式自己编写一道或几道文字题，来提高孩子的运算、文字运用的能力。减少作业量，让孩子动脑思考，真正起到巩固、提高的作用。

以往领导干部培训办班通常采用“集中理论辅导，分散回岗消化，在岗操作实践，参观考察借鉴，总结研讨提高”这样的基本模式。

今年四月份有幸同部分中小学校长参加了全国中小学校长培训学习班，受益匪浅。使我更加认识到校长培训的必要性、重要性，如何在原有的培训模式上改革创新，做到务实、有效，一直是干训工作的主线，通过暑期全县中小学领导干部培训，我们总结以下几种培训模式行之有效。

二、    案例教学模式：

案例教学模式是指围绕一定的教学目的，将采集到的学校

   为庆祝建党87周年,我们组织全体党员进行野外拓展训练活动。我们共设计了三个专题、六项活动，围绕“合作学习、打造团队”这一主题，避免了单一的游戏娱乐。

  把全体党员分成两个团队，实行军事化管理，严明纪律，一切听从指挥者，就连领导也不例外。游戏的内容都是体现团队合作精神，只有大家共同努力才能圆满完成的。有时因为某个人的失误会影响整个团队；领导的组织能力、亲和力也同等重要。这样的活动我们还是第一次体验。所有对员全情参与，在体验的过程中营造了一个和谐、宽松的学习氛围。有趣的活动和适当的激励帮助团队提高了士气，显示团队合作的力量，从而获得一种成就感，诱发其产成兴趣。

“开火车系列”，大家相互配合、顺利到达终点；“合力吹气球”乐得大家前仰后合；“神州八号”让大家领略了